သင္ယူသူဗဟိုျပဳ ပါရာဒိုင္း
စာသင္ခန္းထဲဝင္ၿပီးေတာ့ ေရေလာင္းဖို႔ စိတ္မကူးပါနဲ႔၊ စာသင္ခန္းထဲမွာ အပင္စိုက္ဖို႔ စိတ္ကူးလာပါဆိုတဲ့ စကားေလးတစ္ခြန္းကို ၾကားမိတယ္။ ဒီစကားဟာ အလြယ္ေျပာတာမဟုတ္ဘူး။ ေရလာေလာင္းတာထက္ အပင္ လာစိုက္ဆိုတာ ပါရာဒိုင္းတစ္ခုကို ေျပာင္းလဲလာေစခ်င္တဲ့ ရည္႐ြယ္ခ်က္နဲ႔ ေျပာလာၾကတာပါ။ အထူးသျဖင့္ ေတာ့ ကမၻာမွာေက်ာင္းသားဗဟိုျပဳဆိုတာထက္ သင္ယူသူဗဟိုျပဳ (Learner-Centered) ဆိုတဲ့ ပါရာဒိုင္း တစ္ခုကို ေဖာ္ေဆာင္ဖို႔ စိတ္ကူးေတြ ေျပာင္းလာၾကၿပီလို႔ ဆိုခ်င္ပါတယ္။
ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ သင္ၾကားေရးစနစ္က ဆရာဗဟိုျပဳစနစ္လမ္းေၾကာင္းက ခြဲမထြက္ႏိုင္ေသးဘူး။ ႏိုင္ငံတကာ သင္ၾကားနည္းစနစ္ေတြက နံရံမဲ့စာသင္ခန္း (classrooms without walls) ဆိုတာကိုသြားေနၿပီ။ နံရံမဲ့ စာသင္ခန္းဆိုတာက ေက်ာင္းသားတိုင္း သင္ခ်င္တာကို သင္ယူပိုင္ခြင့္ ေလ့လာပိုင္ခြင့္ဆီကို ဦးတည္ထားတယ္။ ဘာေလ့လာခ်င္သလဲ၊ ေလ့လာခ်င္တာကို ေလ့လာႏိုင္ဖို႔အတြက္ ကြန္ပ်ဴတာရွိမယ္၊ အင္တာနက္ရွိမယ္။ ႀကိဳက္တာေလ့လာႏိုင္တယ္။ ဆရာက ေရွ႕ကေန ထိန္းခ်ဳပ္တာ မရွိဘူး။ ဆရာက စာသင္ခန္းထဲမွာ လိုက္ၿပီး လမ္းၫႊန္တာပဲရွိမယ္။
“မင္း ဘာသိခ်င္တာလဲ။ ဟုတ္ၿပီး အဲဒါဆိုရင္ wikipedia.org ကို ဝင္ၾကည့္ပါလား”
“သမီး … အဲဒီအေၾကာင္းနဲ႔ပတ္သက္ၿပီးေတာ့ khanacademy.org မွာ ဗီဒီယို နဲ႔ရွိတယ္။ သြားဝင္ၾကည့္လိုက္ ေလ” စတဲ့ လမ္းၫႊန္မႈမ်ိဳးေတြကို ေပးႏိုင္တဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ိဳးေတြ လိုလာၿပီ။ ဒါေၾကာင့္ ပါရာဒိုင္းဆိုတာ ဆရာ ေတြကတစ္ဆင့္ ကြန္ပ်ဴတာ၊ အင္တာနက္ကို ႏွံ႔စပ္စြာေလ့လာၿပီး လမ္းၫႊန္ေပးႏိုင္သူေတြ ျဖစ္ဖို႔လိုလာၿပီ။ ဆရာက ေက်ာင္းသားေလာက္ေတာက္ ကြန္ပ်ဴတာ အင္တာနက္မသိရင္ စာသင္လို႔မျဖစ္ႏိုင္ဘူးဆိုတဲ့ အသိဟာ အနာဂတ္ပညာေရးလို႔ သိျမင္ဖို႔လိုလာၿပီ။
အစဥ္အလာပညာေရးဟာ ဆရာဗဟိုျပဳထားတာမ်ားတယ္။ စာသင္ခန္းေတြမွာ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းေတြဆိုတာ ကလည္း ေက်ာင္းသုံးျပ႒ာန္းဖတ္စာအုပ္ေတြကိုပဲ အေျခခံထားတယ္။ ဆရာေတြက ျပ႒ာန္းခ်က္ေတြကို ကုန္စင္ေအာင္သင္ဖို႔ပဲ အားစိုက္ေနၾကတယ္။ ေက်ာင္းသားေတြ သင္ယူခ်င္စိတ္ရွိတာ၊ မရွိတာ၊ တတ္တာ၊ မတတ္တာေတြဟာ သူတို႔အလုပ္မဟုတ္သလိုျဖစ္ေနတယ္။ ဒါဟာ ေခတ္သစ္မွာ အထက္က ဒီလိုခိုင္းလို႔ ျဖစ္ေအာင္ လုပ္ေနၾကရတဲ့ အလုပ္ျဖစ္႐ုံသက္သက္ ပညာေရးျဖစ္ပါတယ္။
ဆရာကိုပဲဗဟိုျပဳထားတာေၾကာင့္ ပ်င္းစရာေကာင္းလည္းဒီစာ၊ ေပ်ာ္စရာေကာင္းလည္း ဒီစာ၊ သင္႐ိုးက အခ်ဥ္ ေပါက္ေနေတာ့ စိတ္ဝင္စားစရာကလည္းမေကာင္း၊ တီထြင္ၿပီးသင္လို႔လည္းမရ။ ေက်ာင္းေတြက ဒါပဲသင္၊ ဒါပဲေမး၊ ဒါပဲေျဖ ေအာင္မွတ္ေတြရေနေတာ့ ေျပာင္းလဲမႈတစ္ခုခုအတြက္ စြန္႔စားစရာ မလိုေတာ့ဘူး။
ကမၻာ့ပညာေရးဟာ အြန္လိုင္းကတစ္ဆင့္ သင္ယူခ်င္သူက ကိုယ္သင္ခ်င္တာကို ေျပာင္းလဲေနတဲ့ ပညာေရး လမ္းေၾကာင္းကို လိုက္ေနၿပီ။ ဒါကို Learning-Centered Class (LCC) လို႔ေျပာေနၿပီ။ LCC ဆိုတာက ေက်ာင္းသားဘာကို သင္ယူေလ့လာခ်င္သလဲဆိုတာကိုပဲ အေလးထားတယ္။ ေက်ာင္းေတြမွာက စာအုပ္ဖြင့္၊ ေပးထားတဲ့ စာကိုဖတ္၊ ေပးထားတဲ့ စာကိုပဲေလ့လာတဲ့စနစ္။ အြန္လိုင္း ပညာေရးကို စာသင္ခန္းထဲေခၚသြင္း လာရင္ ႀကိဳက္တာကိုေလ့လာ၊ ၿပီးရင္ေတြ႕တာကို ဆန္းစစ္၊ လက္ေတြ႕ေဖာ္ထုတ္ႏိုင္ေအာင္ ႀကိဳးစားရေတာ့မယ္။ ဆရာေတြက ေက်ာင္းသားေတြကို အဖြဲ႕လိုက္အုပ္စုလိုက္ပူးေပါင္းၿပီး သုေတသနလုပ္ခိုင္းတယ္။ အြန္လိုင္းေပၚမွာ ရႏိုင္တဲ့ ရင္းျမစ္ေတြကို ေက်ာင္းသားေတြ ဘယ္ေလာက္အသုံးျပဳႏိုင္တယ္ဆိုတာ ရည္ၫႊန္း (reference site) နဲ႔ ပိုင္းျဖတ္တဲ့ အလုပ္ေတြကို သူတို႔လုပ္ေနၾကၿပီ။ ဒါဟာ ေလ့လာမႈ အဝန္းအဝိုင္းကို တိုးခ်ဲ႕ႏိုင္သေလာက္၊ တိုးခ်ဲ႕ႏိုင္ ေအာင္ ကေလးေတြကို ေျခလွမ္းခ်ဲ႕ခိုင္းထားတာပါ။
ေက်ာင္းသားေတြအတြက္ အသိပညာရယ္၊ ကၽြမ္းက်င္မႈရယ္ ေပါင္းစပ္ေပးႏိုင္မွ အနာဂတ္ပညာေရးကို ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲႏိုင္ပါလိမ့္မယ္။ အထူးသျဖင့္ေတာ့ ေဈးကြက္မွာ အလုပ္ရွာပညာေရးမ်ိဳး၊ စီးပြားေရးနဲ႔ပညာေရး ဆက္စပ္တဲ့ အသိမ်ိဳးေတြကို ေပးလိုက္ၾကရမွာျဖစ္တယ္။ ဥပမာ ကၽြန္ေတာ္တို႔ဟာ ေက်ာင္းသားေတြကို Customer ေတြလို႔ သေဘာထားရင္ သူတို႔ကို ကၽြန္ေတာ္တို႔က လိုအပ္ခ်က္ႏွစ္မ်ိဳး ျဖည့္ဆည္းေပးလိုက္ရမယ္
- ေက်ာင္းသားတစ္ဦးခ်င္းစီရဲ႕ အရည္အေသြးကို ထက္ျမက္ေအာင္လုပ္ေပးရမယ္။ အသိပညာ၊ အတတ္ပညာ ပါသြားေအာင္ ႀကံေဆာင္ေပးႏိုင္ရမယ္
- အနာဂတ္မွာ လူထဲသူထဲေရာက္ရင္ လူမေၾကာက္တဲ့သူမ်ိဳးေတြဖန္တီးေပးရမယ္။ ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ ယုံၾကည္မႈအျပည့္ရွိၿပီး ကိုယ္ရည္ကိုယ္ေသြးထက္ျမက္သူေတြ ေျပာရဲ၊ ဆိုရဲ၊ ေဝဖန္အႀကံျပဳရဲသူေတြ ျဖစ္ရမယ္။ တစ္နည္းေျပာရရင္ေတာ့ ေခတ္သစ္လူ႕ေဘာင္နဲ႔ အံဝင္ေအာင္ အေတြးအေခၚ အယူအဆေတြ ေျပာင္းလဲ ျမႇင့္တင္ေပးလိုက္ဖို႔လိုတယ္။
ဆရာကိုဗဟိုျပဳထားၿပီး သင္ၾကားေနၾကတဲ့ စာသင္ခန္းေတြမွာ ဆရာဆိုတာ “တတ္သိမ်ိဳးစုံ ကုံလုံႂကြယ္ဝ ပညာျပည့္ဝတဲ့ ဉာဏ္ႀကီးရွင္ေတြ” ျဖစ္ေနၾကပါတယ္။ ဆရာဆိုတာ သင္ၾကားရတဲ့ ဘာသာရပ္ကို “ခ်ဳပ္ကိုင္ ထားသူမ်ား”လည္းျဖစ္ေနတယ္။ ေက်ာင္းသားေတြ ဘာလိုတယ္ဆိုတာ “အဆုံးအျဖတ္ေပးေနရသူမ်ား” လည္း ျဖစ္ေနျပန္တယ္။ တစ္နည္းေျပာရရင္ ဆရာဆိုတာ အရာရာကို ျပင္ဆင္ေပးသူ၊ စီစဥ္ေပးသူ “Arranger” ေတြ ျဖစ္ေနျပန္တယ္။
ဆရာေတြက စီစဥ္သူေတြျဖစ္ေနေတာ့ ေက်ာင္းသားေတြက ခံယူခ်င္သည္ျဖစ္ေစ၊ မခံယူခ်င္သည္ျဖစ္ေစ သူ႕ကိုယ္သူ အရွင္သခင္ေတြလို႔ထင္ၿပီးေတာ့ သင္ခ်င္တာသင္ေနေတာ့တယ္။ ကိန္းဂဏန္းသင္တဲ့ ဆရာကလည္း ၅ ဆိုတဲ့ ကိန္းတစ္ခုရလာဖို႔ ၂ နဲ႔ ၃ ေပါင္းရင္ ၅ (၂ + ၃ = ၅) ဆိုၿပီးေတာ့ ပုံေသသင္တယ္။ ေက်ာင္းသားက (၁ + ၂ + ၂ = ၅) ဆိုရင္လည္း လက္မခံဘူး၊ ၄ + (၃ - ၂) = ၅ လို႔ေက်ာင္းသားထြင္လာရင္လည္း အမွားေပးတဲ့ ေခတ္ ျဖစ္လာတယ္။ တီထြင္ဆန္းသစ္မႈကို လက္မခံေတာ့၊ ဆန္းသစ္ တီထြင္လာရင္ မွားတယ္ဆိုတဲ့ ဝန္းက်င္မွာ ဘယ္ေက်ာင္းသားက တီထြင္ဆန္းသစ္ခ်င္စိတ္ေတြ ဝင္လာေတာ့မွာလဲ။ မွားမွာကို ေၾကာက္ေအာင္ ေခ်ာက္ထား တဲ့ စာသင္ေက်ာင္းေတြမွာ အေၾကာက္တရားနဲ႔ တီထြင္လိုစိတ္မရွိတဲ့ ပုံစံခြက္ထဲက ခပ္တုံးတုံးေက်ာင္းသားေတြ ထြက္ေနတာလည္း အဆန္းေတာ့မဟုတ္ဘူးေပါ့။
ဆရာကို မွီခိုအားထားေနရတဲ့ ပညာေရးကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ထားတဲ့စနစ္မွာ ေက်ာင္းသားဟာ ဆရာ မပါရင္ ဘာမွ မေလ့လာတတ္ေတာ့ဘူး။ ဖတ္ဆိုရင္ ဘာဖတ္ရမလဲလို႔ မ်က္လုံးေလး ကလယ္ ကလယ္ျဖစ္ေနလိမ့္မယ္။ “ဆို” လို႔ေျပာလိုက္ရင္ စာအုပ္ထဲကအတိုင္း အတိအက် မ႐ြတ္ျပႏိုင္မွာကိုေၾကာက္ၿပီး ႏႈတ္က မထြက္ရဲေတာ့ဘူး။ ဒီလိုကေလးေတြကို ကၽြန္ေတာ္တို႔က ဘဝတစ္သက္တာ ပညာရွာႏိုင္တဲ့ (Life-long learners) ေတြျဖစ္ေအာင္ ဘယ္လို လုပ္ေပးႏိုင္ေတာ့မွာလဲ။ လြတ္လပ္စြာ ပညာသင္ယူမႈကို လမ္းေၾကာင္း မဖြင့္ေပးရင္ မသင္မတတ္၊ သင္မွတတ္၊ မျပတ္ဆရာ ေမၽွာ္လင့္ေနတဲ့ဘဝေတြမွာ သာယာေနမွာပဲျဖစ္ပါတယ္။
“ဆရာဆိုတာ အတန္းကိုသင္တဲ့ဆရာမျဖစ္ရဘူး။ ဆရာဆိုတာ ေက်ာင္းသားကိုသင္တဲ့ဆရာျဖစ္ရမယ္” စဥ္းစား စရာ စကားတစ္ခုေပၚလာျပန္တယ္။
ကေလးေတြကို ဆရာေတြက “နားလည္ရဲ႕လား” လို႔ေမးရင္ မွားေနၿပီ။ သူတို႔ကို ဆရာေတြက နားလည္ေအာင္ သင္ရမွာမွ မဟုတ္တာ။ “သိေအာင္” သင္ရမွာ။ သေဘာတရားေတြကို လက္ေတြ႕က်င့္သုံးႏိုင္ေအာင္ ႀကံေဆာင္ ေပးရမွာ။ အလုပ္ကိုအေျခမခံတဲ့၊ ဘဝကိုအေျခမခံတဲ့ သေဘာတရားသက္သက္ေတြကို အလြတ္က်က္ခိုင္းေနရင္ ပညာေရးဟာ က်ဆုံးေနမွာပဲ။ ကေလးေတြကို ကၽြန္ေတာ္တို႔ဟာ (Critical Thinking, Problem Solving, Creativity) ဆိုတဲ့ ပိုင္းျဖတ္ေဝဖန္ စဥ္းစားႏိုင္စြမ္း၊ ျပႆနာမွန္သမၽွ ကိုယ္ပိုင္အေတြးအေခၚနဲ႔ ေျဖရွင္းႏိုင္စြမ္း၊ တီထြင္ဖန္တီးႏိုင္စြမ္းေတြ ရွိလာေအာင္ မလုပ္ႏိုင္ရန္ ပညာေရးမွာ ပါရာဒိုင္းတစ္ခုအျဖစ္ ေ႐ြ႕သြားေအာင္ လုပ္ႏိုင္ သူေတြျဖစ္ၿပီလို႔ မဆိုႏိုင္ပါဘူး။
ျမန္မာႏိုင္ငံ ပညာေရးမွာ ယေန႔ေခတ္ေပ်ာက္ေနတဲ့လမ္းေၾကာင္းက (Critical Thinking, Problem Solving, Creativity) ဆိုတဲ့ အပိုင္းေတြျဖစ္ေနပါတယ္။ ဘယ္တုန္းကမွလည္း အဲဒီအဆင့္ေရာက္ေအာင္ ႀကံေဆာင္ဖန္တီး ခြင့္ေတြ မေပးထားတဲ့ပညာေရးျဖစ္ေနတာေၾကာင့္ ပညာေရးမွာ ေအာက္က်၊ ေနာက္က်ျဖစ္ေနရပါတယ္ဆိုရင္ ပိုၿပီးမွန္ပါလိမ့္မယ္။
ျမန္မာႏိုင္ငံပညာေရးမွာ ဆရာေတြျပန္ေမးဖို႔လိုတဲ့ ေမးခြန္းသုံးခုရွိပါတယ္။
- ကိုယ္အတန္းထဲမွာ သင္လိုက္တဲ့နည္းစနစ္ေတြဟာ အျပင္မွာ လက္ေတြ႕အသုံးက်ေနၿပီလား
- ကိုယ္သင္တဲ့အတန္းက ေက်ာင္းသား ၉၀ ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္ကို စိတ္ဝင္စားေအာင္ သင္ႏိုင္ၿပီလား
- ကိုယ့္အလုပ္ကို တကယ္ျမတ္ႏိုးရဲ႕လား
စာသင္သူကို ဗဟိုျပဳတဲ့ သင္ၾကားေရးစနစ္ျဖစ္လာရင္ ဆရာဆိုတာ အဓိကေနရာမွာ မရွိေတာ့ဘူး။ အတန္းထဲဝင္ လာၿပီး ဆရာထိုင္တဲ့ခုံမွာထိုင္ေနတတ္တဲ့ဆရာဟာ အနာဂတ္ပါရာဒိုင္းမွာ လိုက္ပါစီးဆင္းလို႔မရတဲ့ ဆရာေတြ ျဖစ္ေနမွာပဲ။ ေခတ္မီတိုးတက္တဲ့ႏိုင္ငံေတြမွာ ေခတ္မီတိုးတက္တဲ့နည္းပညာနဲ႔ စာသင္ခန္းဆိုတာ ဆရာေရာ ေက်ာင္းသားေတြပါ ခုန္ေပါက္ေအာ္ဟစ္ ႐ႊင္ျမဴးၿပီး သင္ယူဖို႔ အၿမဲအဆင္သင့္ ျပင္ဆင္ေနရတဲ့ စာသင္ခန္းစနစ္ ျဖစ္ပါတယ္။ ပညာေခတ္ကို မေျပာင္းႏိုင္သေ႐ြ႕၊ ပညာေရးကို မေ႐ြ႕ႏိုင္ေအာင္ ေက်ာက္ခ်ထားေနသေ႐ြ႕၊ ပညာသေဘၤာႀကီးဟာ သံေခ်းတက္ၿပီး ၿပိဳက်ပ်က္စီးသြားေတာ့မွာ ျဖစ္ပါတယ္။
